Шишлянникова Нина Петровна доктор педагогических наук, профессор кафедры музыки, декоративно-прикладного искусства и народной художественной культуры Института филологии и искусств ФГБОУ ВО «ХГУ им Н.Ф. Катанова».
С самого детства мечтала стать учителем. Училась в простой сельской школе, участвовала в школьной художественной самодеятельности, неплохо пела. Самостоятельно научилась играть на аккордеоне, по слуху подбирать песни и аккомпанировать, а когда поступила учиться в Абаканское педагогическое училище, мой педагог по инструменту – Колмаков Геннадий Ефимович – обучал меня не только игре на аккордеоне, но и на фортепиано, т.к. я тайком начала играть самостоятельно и на этом инструменте. Светлая память и бесконечная благодарность моему педагогу, который отдал много личного времени моим занятиям на двух инструментах, привлек к участию в студенческом инструментальном квартете (два баяна, аккордеон, фортепиано), дал многое, в том числе повлиял на выбор профессии педагога-музыканта.
С первого дня самостоятельной педагогической деятельности работала в общеобразовательной школе учителем музыки в течение 20 лет. За это время вырастила двоих сыновей, окончила заочно филологический факультет Абаканского педагогического института. В 1983 году Потехин Дмитрий Александрович, будучи тогда директором Областного института усовершенствования учителей, после посещения моих уроков музыки в Саяногорской средней школе №1 пригласил на заведование кабинетом музыки, который тогда открывался в Институте. Так я стала первым заведующим кабинетом музыки. В связи с перестройкой и новыми веяниями в образовании в 1997 году защитила кандидатскую диссертацию в Центре эстетического воспитания РАО (ныне – Институт художественного образования и культурологии РАО) под руководством члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Юсова Бориса Петровича, который тогда возглавлял лабораторию интеграции искусств, при которой я защищала диссертацию.
К тому времени институт усовершенствования учителей был переименован в институт повышения квалификации и переподготовки кадров, а возглавлял институт Росяйкин Сергей Васильевич. Именно он поддержал и содействовал моему стремлению к защите кандидатской диссертации. В Институте были организованы кафедры. После защиты я была назначена заведующим кафедрой педагогики и психологии, но проработала в этой должности совсем немного, так как в 1999 году была приглашена на заведование кафедрой музыки и музыкального образования в институт искусств ХГУ им. Н.Ф. Катанова.
Пришлось осваивать новую для меня сферу деятельности не только педагогической, но и управленческой. И если, работая в Хакасском ИПКиПРО в должности заведующего кабинетом музыки, я продолжала по совместительству вести несколько часов музыки в общеобразовательной школе, чтобы быть в профессии, на острие событий, при этом возглавляла опытно-экспериментальную работу в области педагогики общего музыкального образования, то с переходом на кафедру пришлось преподавание в школе оставить. С этого времени исследовательская работа и преподавание студентам-музыкантам стало основной моей музыкально-педагогической деятельностью.
В университете при огромной моральной и финансовой поддержке ректора Кузьмина Валентина Анатольевича в 2005 году защитила докторскую диссертацию в МПГУ на кафедре академика Сластенина Виталия Александровича, а в 2012 году Всероссийской аттестационной комиссией (ВАК) мне было присвоено звание профессора. В ХГУ им. Н.Ф. Катанова течение 12 лет возглавляла кафедру музыки и музыкального образования, теперь тружусь рядовым преподавателем на этой кафедре.
Таковы основные вехи моего профессионального становления, которые свидетельствуют об актуальности современного лозунга «Образование в течение всей жизни». Ты учитель, пока учишься сам, и пределов в профессиональном росте не существует, особенно, когда ты работаешь с учителями или студентами. Это является важной профессиональной потребностью.
В моей жизни было многое: взлеты и разочарования, но я никогда не позволяла себе отступить от того, к чему стремилась. Мое кредо можно выразить коротко: «С упорством двигаться к поставленной цели. Преодолевать трудности, кажущиеся непреодолимыми». И я осознала это только сейчас. Раньше об этом как-то не задумывалась, просто жила, училась, трудилась.
Профессия учителя музыки – трудная в своем многообразии видов деятельности, которыми нужно владеть (игрой на инструменте, вокальным показом, руководством вокально-хоровой работой учащихся, теорией и методикой организации урока музыки как урока искусства и др.). В этом смысле профессия педагога-музыканта напоминает жизнь спортсмена-многоборца, который во всех видах должен быть на уровне, чтобы победить. Так и учитель музыки в общеобразовательной школе должен владеть всем спектром профессиональных умений. И на вершину Олимпа поднимаются те, кто стремятся и преодолевают…
Важно любить свою профессию и любить кропотливую работу с детьми. Начинающих учителей музыки зачастую пугают первые трудности, которые возникают на самостоятельном профессиональном пути. Те, кто не готов их преодолевать, уходят из профессии. Остаются сильные духом профессионалы, которые достигают поставленных целей – любви детей к музыке, развитию их интеллектуально-творческих способностей, которые потом реализуются в их будущей профессии, кем бы они ни стали во взрослой жизни.