Открывает рубрику интервью с Тыльченко Ларисой Васильевной, директором ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха», лауреатом конкурса «Директор года – 2018», заслуженным учителем Республики Хакасия, членом-корреспондентом Международной академии общественных наук.
1. Расскажите, как вы пришли в профессию, что или кто помогло определиться с выбором.
Выбор был с самого детства. Так получилось, что у меня была хорошая учительница – Дарья Ивановна Астафьенко, которая работала по той методике, которую как бы снова пытаются вернуть. То есть, хорошо успевающие ученики закреплялись менее успевающими. Это ранняя практика копирования своего педагога, ведь любой маленький ребенок мнит себя учителем и делает все то же, что и он. Так я сделала свой выбор сразу и навсегда. Может, потому, что я жила в селе, а в те далекие времена учитель в сельской местности был очень авторитетен, это была фигура номер один. Мне очень хотелось, чтобы, во-первых, у нас была очень красивая учительница, а во-вторых – она была всё знающая и умеющая, хорошо делала мостик, шпагат. Раньше сельский учитель вел все подряд – музыку, рисование, физкультуру, математику, русский язык и другие предметы. Желание походить на неё и определило мой выбор.
Потом я поступила в педагогическое училище, где мне несказанно повезло, чего нельзя сказать об учителях, работавших там. Они были эвакуированы из Ленинграда во время войны, и, поскольку им некуда было возвращаться, остались в Сибири. У нас были такие предметы, как чистописание, выразительное чтение, детская литература, и каждому из них соответствовала своя методика. Это было настолько красиво, что хотелось скопировать.
Так и определилась моя судьба. Она могла измениться несколько раз. Первый раз это произошло, когда мы выпускали сатирическую газету «Гадюка», которая никогда не занимала второго места. Как-то главный редактор газеты «Власть труда» В. Г. Понькин лично принес мне направление в Иркутск на факультет журналистики. Я поразилась и сказала: «Я что, буду писать, кто и сколько молока надоил? Нет, я буду учить детей». Второй раз, на третьем курсе, когда училища участвовали во всех видах самодеятельности, мы готовили «Русалку» Даргомыжского. Петь должна была Лида Колесникова, у неё был красивый голос. Но она буквально в последний день охрипла, и я стала дублером. На следующий день директор педучилища Сергей Николаевич Потапов сказал, что два молодых человека хотят со мной побеседовать. Они пригласили меня в Красноярское училище искусств на отделение вокала. Я им сказала, что так, как я, вся моя деревня поет. И что петь каждый день – это несерьезно, а вот учить детей – очень даже! Так, с 1963 года и по сей день, я работаю педагогом, и никогда об этом не пожалела.
2. Расскажите об основных вехах вашего пути в образовании
Педагогическая деятельность началась с назначением меня заведующей школой-интернатом. По окончании педучилища я получила диплом с приложением, где было написано: «Рекомендовано преподавание в восьмилетней либо десятилетней школе математики, русского языка, литературы и рисования». Русский язык и литературу я никогда не вела, а математику и рисование – всю свою жизнь. Поэтому я поступила на физико-математический факультет Абаканского государственного педагогического института и успешно его закончила.
В своей жизни я работала учителем, завучем, заведующей ГОРОНО и директором школы.
3. Что вы считаете самым важным в работе руководителя?
Руководителю нужно научить свой коллектив, прежде всего, одной заповеди: «Ни один ребенок не идет в школу с желанием получить два, все дети хотят учиться хорошо». И сколько я сама в жизни проработала, у меня никогда не было ни одного второгодника. Задача педагога – найти подход, сделать так, чтобы ребенок был преуспевающим. Учитель должен разглядеть в ребёнке талант, который стоит развивать, чтобы он выбрал себе профессию и продолжил учиться в том направлении, в котором у него есть способности.
4. Назовите ваше педагогическое кредо и поделитесь наставлением для руководителей образовательных организаций и учителей.
Я всегда считала, что плохих детей не бывает. Каждому ребенку нужно знать ровно столько, сколько он может воспринять, чтобы не переломить, не перегрузить, не оттолкнуть его. Талантливый педагог всегда найдет подход к своему ученику и создаст для него ситуацию успеха, тогда не будет ни отсева, ни второгодников, ни плохой дисциплины. Педагог должен в совершенстве знать свой предмет, психологические особенности развития ребенка и, конечно, владеть различными методиками преподавания, чтобы приохотить ребенка к учебе. Учитель должен быть носителем таких качеств, как доброта, понимание, ответственность и быть примером для своих учеников всегда и во всем.
Тыльченко Лариса Васильевна, безусловно, является примером и наставником, всегда готовым поделиться своим опытом работы с руководителями и педагогами образовательных организаций Республики Хакасия.